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La Psicología Positiva busca proporcionar una nueva mirada sobre el ser humano centrada en las cualidades positivas. Reconoce el valor de variables como el bienestar subjetivo, el optimismo, las emociones positivas y la felicidad, entre otras. Surge como una alternativa auspiciosa en el desarrollo de la psicología científica, que ha estado marcado históricamente por el énfasis en los aspectos negativos o deficiencias del ser humano.

Este libro ofrece ideas para pensar el aula de matemática como un espacio de producción de conocimientos, un espacio laboratorio de investigación-acción, para que los alumnos confíen en sí mismos y piensen como matemáticos desde el Nivel Inicial.

Esta obra propone una manera más atractiva de trabajar en el área de Ciencias Naturales, transformando el conocimiento en algo real y palpable. Para ello ofrece herramientas para implementar la resolución de problemas como estrategia didáctica. El objetivo es lograr una práctica más divertida sin vaciar de contenidos la enseñanza.

Incentivar la producción escrita en la escuela suele ser un problema para los docentes. Este libro intenta, de una manera sencilla, aportar recursos para resolverlo. Se vale para ello de un breve marco teórico centrado en el concepto de intertextualidad (desde el punto de vista de Gerard Genette) y en el de obra abierta (Umberto Eco). Sugiere, además, propuestas prácticas que pueden adaptarse fácilmente a distintos grupos.

A partir del surgimiento del concepto y del fenómeno de la “narrativa transmedia”, de su desarrollo a partir de la aparición de nuevos medios y del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se generan escenarios y nuevos “mundos” que empiezan a ser relatados de diversas maneras, formatos y formas.  

Entre las diversas alternativas que surgen para responder al diagnóstico de crisis del sistema educativo y de su propuesta didáctica y pedagógica, está la metodología de Flipped Classroom o “aula invertida”, donde las tecnologías de la información y la comunicación cumplen un papel muy destacado.

Tenemos muchas dificultades para enseñar valores precisos y predeterminados porque creemos que la única herramienta es la transmisión magistral de valores, acompañados de consejos y prevención de sus consecuencias. Y nadie escucha a los moralistas. Y lo que es peor, aunque tengan buenas intenciones, nadie cree en ellos. Además, sólo se escucha la idea del otro cuando se decidió elegirlo como interlocutor. Elegir el consejero es elegir el consejo.

Esta propuesta reflexiona sobre prácticas educativas y sus resultados en la Argentina actual, en dos zonas distintas de nuestro país que se toman como referencia: comunidades educativas de nivel medio de gestión pública en la provincia de Misiones, e instituciones de nivel medio de gestión pública y privada en la provincia de La Rioja.

Nadie se da cuenta del valor de un clima positivo hasta que éste falta; se afirma su importancia cuando se “siente” un clima negativo, pesimista, enrarecido y agresivo. Ciertas expresiones entre los docentes tales como “qué mala onda”, “qué ambiente”, “se corta con tijera”, “qué energía negativa”, entre otros, dan cuenta de ello. Si está presente determinada persona, no se dice nada, pero cuando no está, se cambia el tipo de discurso y de relaciones entre los otros docentes presentes.