Dado el creciente y vertiginoso contexto de digitalización de nuestras vidas, es importante reflexionar, problematizar y debatir acerca de nuestro vínculo con las tecnologías digitales y el modo en que estas median nuestras relaciones con los otros.

Así, este libro es un recurso ideal para aquellas personas a quienes les preocupa y ocupa la construcción de entornos digitales inclusivos, seguros y saludables.

¿Cuántas veces entraste en ese piloto automático que es la vida? ¿Alguna vez te preguntaste si todo lo que hacés, lo hacés por elección consciente o simplemente por costumbre? ¿Tenés conciencia de que sos artífice y protagonista único de tu vida?

Así es como nace este libro, con el propósito de que viajes por tu vida como si estuvieras sobrevolándola, observando cada momento transcurrido.

Si el nivel de excelencia de una institución lo determina fundamentalmente el nivel de sus docentes y no sólo sus programas, sus recursos pedagógicos o sus laboratorios, ¿cómo hacer para contar con los mejores profesionales de la educación y garantizar así una educación de excelencia? Este libro intenta encontrar respuestas a algunas de estas preguntas.
Trata acerca de personas trabajando con personas.  La propuesta será reflexionar sobre la gestión y los procesos que esto implica, para hacerlo de manera eficiente y placentera.

¿Cómo formarnos en ESI? es una guía de desafíos que tiene
como objetivo acompañar y alentar a quienes se adentren en
el camino de la real implementación de la Educación Sexual
Integral (ESI).
Hablamos de desafíos porque sabemos que su implementación,
muchas veces, se vuelve dificultosa. Sin embargo, el desafío es
también motor de cambio. Las autoras están convencidas de
que atravesarlos es el primer paso para construir espacios en
los que las infancias y juventudes puedan desarrollar su sexualidad de manera libre y segura.

Sabemos que el juego es una actividad trascendental durante la infancia y la adolescencia. Está íntimamente ligado al disfrute compartido y al despliegue de la creatividad de las personas que participan en él. Jugar es un verbo, es acción, es hacer. Es un derecho humano universal. El juego es vida.

Este libro propone una invitación a introducirnos en el espiral que representa el aprendizaje. Sus páginas convocan a pensarnos diversos, en aulas basadas en la experiencia, con propuestas que sitúan al estudiante como científico del aprendizaje. Desde ese foco, sugiere el entrenamiento de las llamadas “habilidades del siglo XXI”, que nos permiten adquirir herramientas cognitivas, metacognitivas y socioemocionales para resolver con éxito el abanico de situaciones que se presenten a lo largo de la vida escolar y extraescolar.

Estudiantes, docentes y lectores “de a pie”
encontrarán que los veinticinco capítulos
de estas páginas –25 conflictos y más–
construyen, con un abordaje entretenido
y a la vez seriamente documentado,
una saga muy completa de revisión
de nuestro pasado con la solvencia
de un escritor de amplia trayectoria que,
sin embargo, se sigue formulando
preguntas inquietantes.
Pero el enfoque no es ingenuo.
Al recorrerlas el lector podrá, sin duda,
agregar muchos jugadores notables

¿Sos de esos docentes que se cuestionan sobre el sentido de lo que propone en sus aulas? ¿Te preguntás a menudo cómo crear experiencias de aprendizaje que enseñen a ser y hacer, más que a decir o repetir saberes? ¿Te inquieta que tus alumnos y alumnas encuentren la manera de aplicar en sus realidades el valor de lo que aprenden? 

NEUROTECNOEDUCACIÓN. Claves para gestionar los pensamientos, las emociones y la tecnología dentro del aula se instaura como un libro imprescindible en la vida de los educadores que pretenden trascender su labor a través de clases motivadoras, innovadoras y disruptivas. Esta obra ofrece un abordaje integral de los últimos avances tecnológicos y neurocientíficos acontecidos en nuestra era posmoderna y brinda una nueva mirada sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje hasta ahora conocidos

La nueva edición de este libro, actualizada y ampliada, plantea una mirada integral sobre esta temática ya instalada en la sociedad. Además de referirse a preconceptos, mitos y falsas  creencias que dificultan el abordaje de este tipo de violencia en la familia y la escuela, la autora reflexiona sobre la problemática del hostigamiento escolar, propone definiciones, transmite experiencias y sugiere herramientas para ayudar a padres y docentes, sin juzgar o culpabilizar a las partes en conflicto.