lingüística

De Alicia Zorrilla. ¿Por qué este libro se titula Palabras en apuros? El Diccionario de la lengua española nos dice que el término apuro denota ‘aprieto, conflicto, dificultad’; ‘estrechez, escasez, penuria’; ‘apremio, prisa, urgencia’; ‘vergüenza, reparo’. Todos los significados atañen de alguna manera al uso de nuestras palabras de cada día.

Este libro examina el debate sobre lo que la lengua española es, sobre lo que representa y sobre quién tiene autoridad para resolver dilemas y disputas lingüísticas. Lo hace desde una perspectiva glotopolítica, es decir, abordando la reflexión sobre el valor simbólico del idioma en relación con proyectos en los que está en juego la constitución de entidades políticas tales como el Estado-nación o comunidades plurinacionales.

Titulamos nuestro libro ¡¿Por las dudas…?!, con signos de exclamación y de interrogación al mismo tiempo, para expresar enfáticamente que lo escribimos «por las dudas» que nos acosan día a día cuando usamos nuestra lengua (la transgresión del significado de las palabras, la puntuación, los gerundios, los desdoblamientos léxicos, los tiempos verbales, los desaciertos gramaticales, los géneros femenino y masculino, etcétera) y «por las dudas» de que algunos hablantes no se sientan aún afligidos por aquellas, ya que, vacíos de cultura idiomática, viven anclados en el oscuro desinterés

El relativismo lingüístico sostiene la hipótesis de que la lengua determina u orienta el pensamiento. Desde sus orígenes se ha convertido en una de las mayores usinas de mitos urbanos y malentendidos de la antropología: leyendas que aseveran que los Esquimales poseen cientos de palabras para nombrar la nieve o que sostienen que los Hopi no tienen un concepto del tiempo semejante al nuestro.

La lectura de cuentos cumple una función decisiva como facilitadora del aprendizaje de palabras y del desarrollo de la habilidad narrativa. No solo favorece la construcción del lenguaje, también permite desplegar momentos de intercambio afectivo de padres con hijos.

Ciertamente no todos los niños desarrollan el lenguaje del mismo modo; alrededor del 7 % de la población infantil presenta dificultades que alteran la capacidad para comprender y/o hablar. En estos casos, la lectura tradicional no es suficiente.